《称赞》说课——马建平
本课是九年义务教育课本二年级第一学期试用本第二单元读课文识字单元中的一篇课文.要求学生在借助汉语拼音正确认读本课的生字称,赞,椅,泄,连,闻,消,劳时能正确书写并记忆称,赞,闻,消,劳5个汉字.同时能找到文中称赞对方的话,尝试读出称赞的语气;能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处,真诚地把称赞送给别人,能给我们带来快乐,自信,勇气.于是我在教学中采用了以下步骤:
一,引导说话,揭示课题:
这一部分我主要是引导学生联系已有的体验向课题的展开过渡,从而使学
生非常轻松地理解了课题的意思.随后再帮助他们读准这两个字的字音,启发
他们选择一种最佳的识字方法识记这两个字.(因为学生通过去年一年的学习已
掌握了一定的识字方法,包括两种查字法.)最后让学生联系生活实际,交流体
验,感受得到称赞后的快乐,初步了解称赞带来的神奇作用.可以为接下
来的学习课文埋下伏笔.
二,听读课文,初步感知:
这一部分我主要重在训练学生的听说能力,同时通过运用多媒体课件中的
演示帮助学生对课文内容有了一个更为直观地了解.与此同时作为教师更加应
注重对学生听的习惯的培养,让学生带着问题去听,边听边记.在生字教学中
让学生在小组中交流识字好方法,可以激发学生主动学习的热情,积累识字的
好方法.当学生在主动学习主动参与交流时教师及时地随机赞扬学生的表现,
可以让学生从感性上加深体验赞扬的神奇作用.
三,再读课文,理解感受:
这一部分我主要采用读读,找找,讲讲,练练的形式围绕赞扬这个词语而展开,逐步引导学生感悟赞扬带来的神奇还在于——能帮助对方建立自信,消除疲劳.再伴之以各种形式的朗读指导把文章的感情推向高潮.
此时在课文内容教学的同时还伴随第二轮的识字教学.这时应采用不同的教学方法.所以我选择了借助多媒体课件的教学平台采用一些辨析练习为学生创造一个语言环境,从而使他们能对词义有较深的理解.
四,复习巩固,拓展练习:
这一阶段,我主要是采用一些深受学生喜爱的游戏来进行字词的巩固.以便使
学生能在一个较轻松的环境下调整学习状态提高学习质量.最后的这部分主要是
通过学生联系身边的实际来练习说话.既能起到说话的训练作用,又能达到进一
步加深学生对文章的感悟力,对称赞作用的感受力.
2006,9
《13 称赞》教案
——马建平
教学目标:
借助汉语拼音正确认读本课的生字称,赞,椅,泄,连,闻,消,劳;能正确书写并记忆称,赞,闻,消,劳5个汉字.
朗读课文做到不加字,不漏字,不改字,能按标点停顿;能找到文中称赞对方的话,尝试读出称赞的语气.
能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处,真诚地把称赞送给别人,能给我们带来快乐,自信,勇气.
教学重点:
能借助汉语拼音,选择一种最佳的方法认读生字.
能正确的辨析音同形近字彩,踩,睬,采,并能在一定的语言环境中正确运用.
3,找到文中称赞对方的话,能在大声朗读时读出称赞的语气.
教学难点:
能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处,真诚地把称赞送给别人具有一定的激励作用
教学过程:(见下页)
教学环节
教师活动
学生活动
媒体运用
一,引导说话,揭示课题
出示课题:称赞.谁来读读这个词.读这个词时读音要注意什么
指名几位学生读,齐读
板书称赞
这是两个生字,看着生字卡片,自学一下.
自学后交流
出示生字卡片
称赞.是什么意思 你能说说还有哪些词的意思和它相近
交流(赞扬,夸奖,表扬)
随机板书称赞的近义词
对,称赞就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱.
今天,我们就要学习一篇和称赞有关的有趣的课文,它就是——
齐读
加上题号,完整课题:13,称赞
二,针对课题,提出问题
看了这个课题,你想知道些什么
提出问题
幻灯片出示:
1,谁称赞谁
2,称赞什么
3,称赞的效果怎样
三,听读课文,初步感知
让我们带着问题听听课文录音,先思考第一个问题:谁得到了称赞
听录音,思考.
播放录音
出示幻灯片上填空题.
按填空回答.
换一种句式能不能说说
换句式说
出示幻灯片
四,轻声读课文,理解课文内容及重点词语.
小刺猬和小獾到底称赞对方什么呢 轻声读课文,做到——(读准字音,不加字,不漏字,划出互相称赞的语句)
轻声读,边读边划边思.
出示轻声读文要求
交流思考结果
出示填空:( )称赞( )什么
五,指导朗读,理解称赞带来的神奇效果.
注意相关动作(仔细看,闻)
指导朗读两句句子
朗读句子,有感情.做做动作.
学习生字:闻
出示两句句子(3,9小节)
那么,小刺猬和小獾从对方的称赞中又获得了什么 这样的称赞有什么效果呢
小组分小节读课文,用浪线划出有关的句子,体会称赞带来的神奇力量.
交流找到的句子
出示句子
在我有点
儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信.
谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳.
学习生字:泄,谢,消,劳.(理解泄气的意思;为劳扩词.)
出示生字卡片
指导朗读,读出感激的语气.
指名读,齐读句子
(小结并板书:建立自信 消除疲劳)
六,学习一,二节,理解词语
小獾为什么会泄气呢 你能不能到前文中找找原因
(1)引导学生寻找到相应的小节.
(2)指名读第一二小节.
(3)交流并出示:板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真.
指名读第一二小节
交流并出示:板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真.
理解:粗糙,引出反义词,光滑
实物演示
指导读第一二小节
齐读一,二节
七,小结全文
总结:称赞就像一根魔棒,能给人带来许多意想不到的收获.
称赞别人能帮助人建立信心,消除疲劳.
出示板书
出示总结语.
八,拓展练习
你有没有得到过称赞 谈一谈.
交流
出示填空:( )称赞我( ).
教师称赞同学
让我们来赞赞别人
称赞别人
出示投影.
九,教师总结
让我们用发现的眼光看待别人,发现他们身上的闪光点,让我们用鼓励的语言称赞别人,这样,会给我们带来(自信,消除疲劳,更带来快乐)
齐读板书
出示板书:带来快乐
十,复习巩固
正确地辨析音同形近字彩,踩,睬,采,并能在一定的语言环境中正确运用.
抽读字词,指导书写.
完成书上练习
描写生字
 
《称赞》教学反思
——马建平
教学这篇课文时,我从学生已有的起点出发展开教学.因此一开始我从表扬,赞扬等这些学生已积累已了解意思的词语中引出同义词称赞,学生就立刻了解了它的意思.随后让学生联系实际谈谈自己在获得别人的称赞后会有怎样的感受,能便于学生在此后的课文学习中了解:为什么今天我们学的这篇课文会以赞扬为题 赞扬会给人带来哪些作用 一下子就为下文的教学展开作了一个铺设.
此外,在教学中及时地结合阅读内容,对学生进行随机的口头规范表达,语言训练,能帮助学生品味重点语句的意思,从而使学生感受到人与人之间那种发自内心的真诚的称赞会给人带来自信,勇气和愉悦.
我在教学中还发现我在课堂上随着教学工作的展开我适时地用一些赞扬的语言随机表扬学生.如:你做得真好!老师称赞你!你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!你们的精神真饱满,课文朗读得很有感情!老师称赞你们!你们真棒!像这样的一些语言从教师的口中传出,不仅给学生的主动学习带来了极大的热情,同时还用自己规范的语言给学生做了一定的示范.潜移默化地启发学生在称赞别人时应该如何使用规范的语言.同时,更加深了学生对称赞的理解.
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